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1.Crear una cuenta de correo en gmail.com
2.Ingresar al siguiente sitio web http://www.blogger.com
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!Muchos éxitos!
María Luisa
miércoles, 29 de septiembre de 2010
martes, 28 de septiembre de 2010
ESTRATEGIAS EVALUATIVAS PARA OPTIMIZAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE
HACIA EL MEJORAMIENTO DE LOS PROCESOS EVALUATIVOS
Giovanni La Francesco, 2001
Buscando optimizar el proceso de aprendizaje por parte de los alumnos a través de la evaluación, se presentan algunas estrategias evaluativas que contribuirán al mejoramiento de la calidad educativa:
• Personalice siempre al estudiante, identificándolo por su nombre, y conociendo sus características individuales y dialogando con él en relación con sus intereses y expectativas.
• Al iniciar cada curso, utilizando la primera semana de clases, en cada una de las asignaturas a su cargo, realice con sus estudiantes un diagnóstico para indagar sobre su situación académica y en relación con las habilidades y destrezas que éstos poseen.
• Como resultado de este diagnóstico usted podrá tomar las decisiones convenientes sobre la instrucción remedial, el rediseño y adecuación del programa, el nivel de profundización, el tipo de trabajo de consulta y aplicaciones a utilizar, etc.
• Utilice elementos de la evaluación formativa para ir orientando en forma permanente y sistemática a los estudiantes, en cuanto a sus logros y dificultades y evitar así los posibles fracasos durante el proceso de aprendizaje. Recuerde que del error también se aprende.
• Son elementos de la evaluación formativa todos aquellos que le permiten al docente obtener una apreciación global y continua de la evaluación del aprendizaje, de las características y rendimientos académicos del estudiante, dependiendo de la asignatura, a través de un seguimiento permanente del proceso de formación. Esto para verificar si sus alumnos tienen la capacidad de aplicar lo aprendido en la solución de problemas propios del área.
• Son factores de evaluación formativa, entre otros: los trabajos extraclase de
investigación y consulta, los proyectos, los trabajos individuales y grupales en clase, los quiz, las pasadas al tablero, las puestas en común, las exposiciones, las preguntas sueltas en clase, la asesoría extraclase, las prácticas de laboratorio y el trabajo de campo, los compromisos académicos, la participación activa, la asistencia, la puntualidad, el interés, la motivación, la creatividad, la responsabilidad y la actitud investigativa.
• Evalúe toda actividad y trabajo programado y realizado dentro del área del dominio profesional y en relación con los contenidos del programa. También evalúe los comportamientos y actitudes que el alumno tiene y manifiesta en y frente a su asignatura.
• Asigne un valor ponderado o porcentual a este tipo de evaluaciones formativas para promediarlas con las evaluaciones teóricas (previas, parciales, sustentaciones o informes), antes de entregar una nota definitiva de carácter cuantitativo.
• Siempre debe evaluar cualitativamente y en forma personalizada a cada estudiante antes de definir su promoción académica.
• Evalúe el resultado general del curso, considerando, además de la evaluación del aprendizaje de sus estudiantes, la evaluación de su proceso docente, a través de su didáctica, pedagogía, metodología, estrategias de aprendizaje, objetivos, incluyendo desde luego el mismo sistema de evaluación.
• Si considera necesario rediseñar procesos, hágalo. Si cree conveniente revisar evaluaciones, hágalo. Tenga en cuenta la opinión de sus alumnos en cuanto a los criterios evaluativos utilizados por usted y comente con otros colegas sus logros y dificultades con respecto a los grupos y alumnos a su cargo. Comparta sus problemas y experiencias para enriquecer la práctica educativa y evaluativa.
• Evalúe, además, sumativamente, valorando numéricamente el logro o no de objetivos por parte de sus alumnos. Recuerde que esta nota, por lo general finalmente es comprometedora, pues define la suerte de un estudiante, o sea que mediante dicha nota éste aprueba, repite, habilita, se promueve o sale de la institución.
Para obtener la nota final tenga en cuenta todos los numerales anteriores y comprometa a sus estudiantes en proceso autoevaluativo. Recuerde que cuando se evalúa no sólo se valora el aprendizaje del alumno, sino también se está valorando el proceso de enseñanza utilizado por el maestro.
Además de los puntos expresados anteriormente, usted debe tener en cuenta los principios evaluativos, y lo adecuado e inadecuado de la evaluación.
Giovanni La Francesco, 2001
Buscando optimizar el proceso de aprendizaje por parte de los alumnos a través de la evaluación, se presentan algunas estrategias evaluativas que contribuirán al mejoramiento de la calidad educativa:
• Personalice siempre al estudiante, identificándolo por su nombre, y conociendo sus características individuales y dialogando con él en relación con sus intereses y expectativas.
• Al iniciar cada curso, utilizando la primera semana de clases, en cada una de las asignaturas a su cargo, realice con sus estudiantes un diagnóstico para indagar sobre su situación académica y en relación con las habilidades y destrezas que éstos poseen.
• Como resultado de este diagnóstico usted podrá tomar las decisiones convenientes sobre la instrucción remedial, el rediseño y adecuación del programa, el nivel de profundización, el tipo de trabajo de consulta y aplicaciones a utilizar, etc.
• Utilice elementos de la evaluación formativa para ir orientando en forma permanente y sistemática a los estudiantes, en cuanto a sus logros y dificultades y evitar así los posibles fracasos durante el proceso de aprendizaje. Recuerde que del error también se aprende.
• Son elementos de la evaluación formativa todos aquellos que le permiten al docente obtener una apreciación global y continua de la evaluación del aprendizaje, de las características y rendimientos académicos del estudiante, dependiendo de la asignatura, a través de un seguimiento permanente del proceso de formación. Esto para verificar si sus alumnos tienen la capacidad de aplicar lo aprendido en la solución de problemas propios del área.
• Son factores de evaluación formativa, entre otros: los trabajos extraclase de
investigación y consulta, los proyectos, los trabajos individuales y grupales en clase, los quiz, las pasadas al tablero, las puestas en común, las exposiciones, las preguntas sueltas en clase, la asesoría extraclase, las prácticas de laboratorio y el trabajo de campo, los compromisos académicos, la participación activa, la asistencia, la puntualidad, el interés, la motivación, la creatividad, la responsabilidad y la actitud investigativa.
• Evalúe toda actividad y trabajo programado y realizado dentro del área del dominio profesional y en relación con los contenidos del programa. También evalúe los comportamientos y actitudes que el alumno tiene y manifiesta en y frente a su asignatura.
• Asigne un valor ponderado o porcentual a este tipo de evaluaciones formativas para promediarlas con las evaluaciones teóricas (previas, parciales, sustentaciones o informes), antes de entregar una nota definitiva de carácter cuantitativo.
• Siempre debe evaluar cualitativamente y en forma personalizada a cada estudiante antes de definir su promoción académica.
• Evalúe el resultado general del curso, considerando, además de la evaluación del aprendizaje de sus estudiantes, la evaluación de su proceso docente, a través de su didáctica, pedagogía, metodología, estrategias de aprendizaje, objetivos, incluyendo desde luego el mismo sistema de evaluación.
• Si considera necesario rediseñar procesos, hágalo. Si cree conveniente revisar evaluaciones, hágalo. Tenga en cuenta la opinión de sus alumnos en cuanto a los criterios evaluativos utilizados por usted y comente con otros colegas sus logros y dificultades con respecto a los grupos y alumnos a su cargo. Comparta sus problemas y experiencias para enriquecer la práctica educativa y evaluativa.
• Evalúe, además, sumativamente, valorando numéricamente el logro o no de objetivos por parte de sus alumnos. Recuerde que esta nota, por lo general finalmente es comprometedora, pues define la suerte de un estudiante, o sea que mediante dicha nota éste aprueba, repite, habilita, se promueve o sale de la institución.
Para obtener la nota final tenga en cuenta todos los numerales anteriores y comprometa a sus estudiantes en proceso autoevaluativo. Recuerde que cuando se evalúa no sólo se valora el aprendizaje del alumno, sino también se está valorando el proceso de enseñanza utilizado por el maestro.
Además de los puntos expresados anteriormente, usted debe tener en cuenta los principios evaluativos, y lo adecuado e inadecuado de la evaluación.
jueves, 23 de septiembre de 2010
martes, 21 de septiembre de 2010
La evaluación y la formulación de preguntas
“La vida sólo se puede entender
mirando hacia atrás, pero sólo se
puede vivir mirando hacia adelante”
Soren Kierkegaard
Estimados (as) estudiantes
Una vez haga clic sobre alguno de los siguientes enlaces aparecerá el documento con unos botones (en la parte de arriba), uno de ellos es el botón "share" que sirve para descargar el documento.
•http://www.scribd.com/doc/3018102/NIVELES-DEL-APRENDIZAJE-Verbos
•http://www.scribd.com/doc/3017348/PresentacionAuditivoCinestesicoVisual
•http://www.scribd.com/doc/3017644/Maestro-Pensamiento-Critico
•http://www.scribd.com/doc/3018351/Test-Estilo-de-Aprendizaje-V-A-K
Actividad No. 2
Lea detenidamente el documento "Niveles de aprendizaje: taxonomía de Bloom", de esta manera le será más fácil continuar con el ejercicio que se está desarrollando en clase", el cual se va a continuar realizando en nuestra sesión de trabajo del sábado a las 5:00 P.M
Actividad No. 3
Sólo para su información: revise (lea) los documentos 2 y 3 (presentación estilos de aprendizaje: visual, auditivo y cinestésico) y Pensamiento crítico".
Actividad No. 4
Resuelva el test "estilo de aprendizaje" y reflexione en torno al resultado del mismo ¿qué tipo de aprendizaje predomina en usted?
Reflexión No. 1
Muchas veces consideramos que nuestros amigos y familia, deben tolerar nuestro mal comportamiento, sólo porque nos quieren. Pero no es cierto. Les voy a contar la historia de Juan, un jovencito con muy mal carácter.
Un día su padre le dio una bolsa de clavos y le dijo que por cada vez que perdiera la paciencia, debería clavar un clavo detrás de la puerta. El primer día clavó 37 clavos. Las siguientes semanas, a medida que él aprendía a controlar su genio, clavaba cada vez menos clavos y descubrió que era más fácil controlar su genio que clavar clavos detrás de la puerta. Llegó el día que Juan pudo controlar su carácter durante todo el día. Después de informar a su padre, éste le sugirió que retirara un clavo cada día que lo lograra.
Los días pasaron y el joven pudo finalmente anunciar a su padre que no quedaban más clavos para retirar de la puerta. Su padre lo tomó de la mano y lo llevó hasta la puerta. Le dijo: “Juan, has trabajado duro, hijo mío, pero mira todos esos hoyos en la puerta, nunca más será la misma. Cada vez que tú pierdes la paciencia, dejas cicatrices en las personas exactamente como éstas”. Puedes insultar a alguien y retirar lo dicho, pero del modo como se lo digas, le lastimará, y la cicatriz perdurará para siempre. Una ofensa verbal es tan dañina como una ofensa física. Los parientes y amigos son joyas preciosas, deben recibir de nosotros sólo lo mejor.
Anónimo
Actividad No. 5
Visite el portal educativo del Ministerio de Educación Nacional - MEN - www.colombiaaprende.edu.co y emita una opinión (para compartir en la sesión de trabajo del próximo domingo) acerca de la ruta que ha tomado la educación en el presente siglo.
Aproximadamente 4.800.000 resultados (0,10 segundos) Resultados de la búsquedaPrimera edición - Colombia Aprende
Portal educativo del Ministerio de Educación Nacional. Recursos para docentes, investigadores, estudiantes, padres de familia y directivos.
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puede vivir mirando hacia adelante”
Soren Kierkegaard
Estimados (as) estudiantes
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•http://www.scribd.com/doc/3018102/NIVELES-DEL-APRENDIZAJE-Verbos
•http://www.scribd.com/doc/3017348/PresentacionAuditivoCinestesicoVisual
•http://www.scribd.com/doc/3017644/Maestro-Pensamiento-Critico
•http://www.scribd.com/doc/3018351/Test-Estilo-de-Aprendizaje-V-A-K
Actividad No. 2
Lea detenidamente el documento "Niveles de aprendizaje: taxonomía de Bloom", de esta manera le será más fácil continuar con el ejercicio que se está desarrollando en clase", el cual se va a continuar realizando en nuestra sesión de trabajo del sábado a las 5:00 P.M
Actividad No. 3
Sólo para su información: revise (lea) los documentos 2 y 3 (presentación estilos de aprendizaje: visual, auditivo y cinestésico) y Pensamiento crítico".
Actividad No. 4
Resuelva el test "estilo de aprendizaje" y reflexione en torno al resultado del mismo ¿qué tipo de aprendizaje predomina en usted?
Reflexión No. 1
Muchas veces consideramos que nuestros amigos y familia, deben tolerar nuestro mal comportamiento, sólo porque nos quieren. Pero no es cierto. Les voy a contar la historia de Juan, un jovencito con muy mal carácter.
Un día su padre le dio una bolsa de clavos y le dijo que por cada vez que perdiera la paciencia, debería clavar un clavo detrás de la puerta. El primer día clavó 37 clavos. Las siguientes semanas, a medida que él aprendía a controlar su genio, clavaba cada vez menos clavos y descubrió que era más fácil controlar su genio que clavar clavos detrás de la puerta. Llegó el día que Juan pudo controlar su carácter durante todo el día. Después de informar a su padre, éste le sugirió que retirara un clavo cada día que lo lograra.
Los días pasaron y el joven pudo finalmente anunciar a su padre que no quedaban más clavos para retirar de la puerta. Su padre lo tomó de la mano y lo llevó hasta la puerta. Le dijo: “Juan, has trabajado duro, hijo mío, pero mira todos esos hoyos en la puerta, nunca más será la misma. Cada vez que tú pierdes la paciencia, dejas cicatrices en las personas exactamente como éstas”. Puedes insultar a alguien y retirar lo dicho, pero del modo como se lo digas, le lastimará, y la cicatriz perdurará para siempre. Una ofensa verbal es tan dañina como una ofensa física. Los parientes y amigos son joyas preciosas, deben recibir de nosotros sólo lo mejor.
Anónimo
Actividad No. 5
Visite el portal educativo del Ministerio de Educación Nacional - MEN - www.colombiaaprende.edu.co y emita una opinión (para compartir en la sesión de trabajo del próximo domingo) acerca de la ruta que ha tomado la educación en el presente siglo.
Aproximadamente 4.800.000 resultados (0,10 segundos) Resultados de la búsquedaPrimera edición - Colombia Aprende
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jueves, 16 de septiembre de 2010
!Bienvenidos (as) al Diplomado en Docencia Universitaria!
Estimado (a) estudiante
Bienvenido (a) a este maravilloso viaje por la educación y la pedagogía, vamos a aprehender y disfrutar esta posibilidad y oportunidad de estar aquí y ahora con actitud de entrega y tiempo para compartir.
Actividad No. 1
1. Copie la dirección web dada a continuación y resuelva sólo diez ejercicios de pensamiento lateral. http://www.scribd.com/doc/3018114/Pensamiento-Lateral
2. Revise la información dada en el siguiente documento http://www.scribd.com/doc/3017386/El-Maestro-y-su-Clase y dispóngase a dialogar sobre ésta en nuestra primera sesión de trabajo el sábado 18 de septiembre a las 2:00 P.M en las instalaciones del CERES en Anserma.
!Buena suerte y un cálido abrazo!
Bienvenido (a) a este maravilloso viaje por la educación y la pedagogía, vamos a aprehender y disfrutar esta posibilidad y oportunidad de estar aquí y ahora con actitud de entrega y tiempo para compartir.
Actividad No. 1
1. Copie la dirección web dada a continuación y resuelva sólo diez ejercicios de pensamiento lateral. http://www.scribd.com/doc/3018114/Pensamiento-Lateral
2. Revise la información dada en el siguiente documento http://www.scribd.com/doc/3017386/El-Maestro-y-su-Clase y dispóngase a dialogar sobre ésta en nuestra primera sesión de trabajo el sábado 18 de septiembre a las 2:00 P.M en las instalaciones del CERES en Anserma.
!Buena suerte y un cálido abrazo!
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